党的十八大以来，习近平总书记多次围绕传承和弘扬中国优秀传统文化发表重要论述，他强调“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发”，让我们民族最深厚的文化软实力绽放出永久魅力和时代风采。因此，就高校培养传媒类人才而言，既要与其他专业一样开展中华优秀传统文化教育，也要培养学生挖掘和传播优秀传统文化的能力，使新时代的“全媒型人才”发出中国文化的声音，传递文化自信。

一、区域文化的内涵

区域文化是中华文化的组成部分，是“生活在特定区域的人群在从事物质生产、精神生产和社会生活中形成的具有浓厚地域特色的价值观念、思维方式、人文心态、民族艺术、风俗习惯和道德规范的总和”[1]。作为中华文化的根基，具有独特性和民族性的区域文化是国家与世界进行交流对话的重要文化资本。

“庐陵”是吉安的古称，生活在这一带的人们将长期形成的思想观念、文学艺术和风俗习惯等凝练成了“庐陵文化”，包括青铜、陶瓷、农耕、宗教、书院、科举、名人和民俗风情等丰富的文化内容。作为区域文化，庐陵文化凭借其丰富深远的文化内涵、持久的历史影响，成为赣文化的重要支柱，同时也是中国古代文化的重要组成部分，是引以为傲的精神文化宝藏。井冈山大学作为吉安唯一一所普通本科高等学校，在培养人才时汲取着庐陵文化的精髓，同时也承担着文化传承的使命。

二、区域文化融入高校传媒类人才培养的意义

（一）缓解实践平台资源匮乏的情况

2015年教育部、国家发改委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，并提出了推动部分普通本科高校向应用型转型发展的思路和任务；2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出，应用型本科高校启动“1+X证书”制度试点工作，“到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变”[2]。在此新形势下，实践性很强的传媒类本科专业面临着转型的新任务，如何突出培养学生实践能力，使之成为全媒型、复合型传媒人才，也成为转型中的关键问题。井冈山大学是一所位于非省会城市的地方院校，这类院校普遍处于资源相对匮乏的环境中，传媒类专业在培育学生技能时面临着实践手段单一、缺乏实践平台等诸多问题。

包括庐陵文化在内的区域文化蕴含着丰富的文化资源、教育资源，将其融入到地方高校传媒类人才培养中，能够拓展学生实践的空间。高校可以在革命遗址、非物质文化遗产项目保护单位等地建立专业实践基地，也可以引导师生到各项文化的发源地调研、采风，创作新闻作品、影视作品。因此，传媒类专业的实验实训不用局限于实验室、广播电台电视台、报社、网络新媒体等平台，可在一定程度上缓解非省会城市高校实践平台资源匮乏的情况。同时，还能够拓展学生的文化视野，丰富教学和实践的内容，解决教学脱离实际应用的问题。

（二）增强学生的文化自信

习近平总书记曾指出“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”[3]。区域文化融入到人才培养之中，有益于学生在学习中感受优秀传统文化的魅力，增进对传统文化的认知，既可以强化学生对学校和学校所在地的文化认同感，又可以培养学生坚毅的品格，引导学生树立远大的理想，还可以促进学生在优秀的区域文化中感知民族的精神和民族的力量，增强文化自觉和文化自信。

（三）推动优秀区域文化的传播

在如今的全媒体环境下，中国的区域文化迎来了发展的新机遇，应该“用移动互联网思维以及生活、文化新理念植入区域文化，对区域文化精髓进行加工整理，不断创新形式，凝练区域文化发展的新内涵”[4]，这成为传媒人责无旁贷的使命，也成为高校培养传媒类人才的重要目标。将区域文化融入到地方高校传媒类人才培养中，在高校履行了文化传承职责的同时，区域文化也在传媒类师生的实践中获得更多视角的梳理和阐释。学生创作与区域文化相关的作业、作品，以文字、图像、视频等形式在多种媒介平台中进行传播，在一定程度上推动了区域文化的宣传，也为区域文化的保护与传承留下更多参考素材。

三、区域文化融入高校传媒类人才培养的实践路径

（一）开设区域文化相关课程

地处庐陵区域的井冈山大学十分注重庐陵文化研究，成立了庐陵文化研究中心，经过多年发展，已经形成庐陵文献整理研究、庐陵文化名人研究、宋元明清文学研究等多个研究方向，研究成果较为丰硕。依托吉安地区的区域文化资源和庐陵文化研究中心的教学资源，井冈山大学广播电视编导专业将独具特色的区域文化与专业相结合，开设了《庐陵文化与视像》课程，由井冈山大学庐陵文化研究中心主任授课。该课程开设于第5学期，总课时32学时，其中理论课20学时，实践课12学时。理论课程讲授庐陵文化的内涵及发展等，通过“文章节义与爱国情怀的弘扬”“庐陵古村的特征规律与调研方法”“庐陵建筑的类型与文化内涵”等多个专题，探讨庐陵文化的精髓及其精神。根据理论课程基础，实践课程中学生到庐陵古村等庐陵文化聚集地调研和实践，结合所学习的影像摄制和后期处理等技术，运用编导思维策划并创作阐述庐陵文化的影像。该课程的开设，是广播电视编导专业结合区域文化凝练专业特色的重要举措。

（二）区域文化与实践环节相结合

传媒类专业属于应用型专业，根据普通高等学校本科专业类教学质量国家标准要求，新闻传播学类专业的专业实训课程总学时原则上不低于课程总学时的15%，总学分原则上不少于20学分，广播电视类专业的实践教学学分不低于总学分的25%，这些与传媒相关的专业都注重学生应用能力的培养和职业技能的训练。近些年，井冈山大学新闻学、广播电视学、广播电视编导等传媒类专业，将区域文化融入到实训、毕业设计等各类实践教学环节中，以庐陵文化作为实践的主要内容，借助采访、摄影、摄像等专业技能，挖掘阐释庐陵文化。例如，组织师生到富有庐陵建筑风格元素的儒林里进行采访报道实践活动，到燕坊古村进行摄影采风活动，以庐陵文化为主题设计综合实训训练等等。再如，教师引导学生将庐陵文化作为学年设计、毕业设计的选题内容，吉州窑、白鹭洲书院、阳明书院、传统村落、宗祠文化、宗教文化等代表文化成为历届学生属意的创作对象。

（三）开展以区域文化为主题的学科竞赛

学科竞赛是推进高校教学体系改革的有效手段，是培养学生创新能力和综合能力的必要措施，同时也是检验教学效果的重要途径，对学生、教师和学校都有积极意义。近些年，井冈山大学在培养传媒类人才时，相关专业开展以青原山为主题的微电影大赛，组织主题为“庐陵文化舞起来”的微纪录片创作大赛，都是紧紧围绕着庐陵文化激发学生创作潜能，同时也为庐陵文化的宣传起到了积极作用。

（四）围绕区域文化实施创新训练

2019年井冈山大学与江西庐陵人文谷旅游集团合作共建了“庐陵文化创新创意中心”，目的是挖掘庐陵文化、红色基因、全域旅游等优势资源，推动庐陵文化创新创意发展项目。而在此之前，井冈山大学传媒类专业的师生已经将目光聚焦到庐陵文化的挖掘、传承与保护上，结合专业特色围绕庐陵文化开展创新训练，激发学生学习的主观能动性，已完成“吉安地区宗教文化旅游资源的开发策略研究——以青原山静居寺为中心的考查”“吉州窑文化影像化保护与传播”“江西民间灯彩‘活态保护’策略研究——以国家级非物质文化遗产‘吉安鲤鱼灯’为中心考察”等多项国家级、省级大学生创新训练项目。

四、结语

高校不仅仅要教书育人，也要履行文化传承的职责，在为国家和各行各业培养人才的同时，也应助推区域文化的挖掘、保护和传承。与此同时，区域文化既为高校提供了精神指引，也为高校传媒类人才培养提供了重要的教育教学资源。通过教学实践经验得知，除了开设区域文化相关课程外，还可以将区域文化融入到实践教学、创新训练、学科竞赛等环节中，以推动创新型、全媒型、应用型传媒人才的培养。而站在宏观角度上看，在区域文化融入到传媒类人才培养的过程中，还应该结合区域特色做好专业人才培养定位，建设熟谙区域文化的专业师资队伍，此外还需要思考如何通过校企协同来带动区域文化和区域经济的互利共赢，这样才能更好地提高传媒人才培养质量，进一步促进区域文化发展。

[1]张玮.区域文化对区域经济的影响分析[J].特区经济,2006,(2):292-293.

[2]国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].

[3]习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N].人民日报,2013-3-3(2).

[4]王春枝.后视频时代移动视频媒体与区域文化发展[M].光明日报出版社:北京,

文章来源：传媒国际评论 网址: http://cmgjpl.400nongye.com/lunwen/itemid-53636.shtml

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